ANÁLISIS “SISTEMA EDUCATIVO DE LA ERA INDUSTRIAL"

Este texto inicia contando sobre la era industrial, también llamada “era maquinista” ,  se pensaba que “ el hombre debía hacer maquinas para hacer su trabajo”, este modo de pensar sirvió de fundamento a las organizaciones y la administración cuando Federico el Grande, rey de Rusia en el siglo XVIII, la cual le sirvió para ganar todas sus batallas, utilizando la estandarización , uniformidad y ejercicios de entrenamiento., todas estas técnicas fueron basadas en  el estudio de las maquinas en la cual el soldado llegaba al punto de convertirse en autómata, entre las técnicas habían unas llamadas “cadena de mando”, organizaciones de “línea y de estado mayor” y el método de aprendizaje de “entrenamiento y desarrollo”.

Estas técnicas se pasaron a utilizar en las industrias y fabricas, en las cuales los trabajadores eran intercambiables, preparados, desempeñaban tareas de repetición diseñadas con precisión y a un ritmo fijado por jefes externos.

Este sistema fue utilizado por la educación en la que se trabajaba las técnicas de línea de montaje., este sistema se organizo en etapas separadas, llamados grados,

Todo este sistema de maquinaria fue tomado por la educación como metodología para utilizarla en práctica, en la cual todo estaba calculado, los números de estudiantes, los tiempos en que se reunían para estudiar para las pruebas, funcionaba en una velocidad uniforme, y completamente programado, este modelo de escuela era separado de la vida diaria, gobernada en forma autoritaria,, en la cual se preparaba a los estudiantes como futuros trabajadores que se necesitaban para las fabricas y oficinas de la era industrial.

Este modelo discriminaba a los estudiantes que aprendían a un ritmo diferente en la cual puedo notar la ignorancia que había en los profesores, al no saber las diferentes maneras en las que  aprendemos, y a estos niños se les consideraba retrasados mentales y se les obligaba a continuar en la línea de montaje, ya que esta como prioridad la uniformidad de producto y proceso, convirtiéndose los maestros en controladores e espectadores todo centrado en el maestro, se identificaba al estudiante como un producto, un objeto pasivo, que no participa dentro de su propio proceso educativo.

 Este mecanismo llamado por W. Edwards Deming “sistema dominante de dirección”, es el mundo en que el maestro controla, el estudiante depende de la aprobación del maestro y el aprendizaje se define en sacar las mejores calificaciones en los exámenes, en esta aprendimos a complacer al maestro, a evitar respuestas equivocadas y a levantar la mano cuando sabíamos la correcta, que formaron la danza organizacional de evitar toda culpa y buscar recompensas por el éxito.

 Es triste saber que muchos de estos patrones de conducta aun se siguen utilizando en este momento, y lo impactante  de la manera como ven a los niños, como si fuesen peones de una maquina, un material, no un ser  humano, y que es completamente diferente del otro en todos sus sentidos, es muy difícil cambiar el futuro si no conocemos nuestro pasado, en este caso, sino conocemos cuales son las bases de esta maquinaria , y poder comparar si realmente a habido un cambio hasta ahora.

Las bases o supuestos que utilizaba este sistema son para mi muy triste y degradan tanto al niño hasta el punto de verlo como un tipo de robot, o  peón, el cual se puede reemplazar fácilmente.

Estos supuestos son:

·         QUE LOS NIÑOS SON DEFICIENTES Y LA ESCUELA LOS CORRIGE:

Trata dar a entender que el niño es una materia que entra a la escuela para ser formada o moldeada para así pasar a ser parte de una fábrica, en la cual se ve la perspectiva deficitaria, consiste en más que todo, en “ amansar” al niño para que se comporte y haga las cosas de determinada manera.

·         QUE SE APRENDE CON LA CABEZA, NO CON EL RESTO DEL CUERPO:

Creían que el niño solo aprendía con la cabeza, que al entrar al salón solo entraban con el cerebro y el resto del cuerpo lo dejaban en la puerta, creando un ambiente pasivo de aprendizaje, los estudiantes recibían datos y respuestas predeterminadas.

·         QUE TODOS APRENDEN, O DEBEN APRENDER DE LA MISMA MANERA:

Los maestros hacen lo que pueden para que una materia sea de interés para diversos estudiantes, ignorando las diferentes inteligencias que poseemos como seres humanos las cuales deberíamos desarrollar y utilizarla en la escuela, y ven la variedad como algo anormal porque no se ajusta a la maquina.

·         QUE EN LA CLASE ES DONDE SE APRENDE, NO EN EL MUNDO:

Ignoran los diferentes espacios donde el niño puede aprender, viendo como el único lugar el aula, pasando a ser estos otros lugares invisibles e inservibles.

·         QUE HAY NIÑOS INTELIGENTES Y NIÑOS TORPES:

Clasifican a los niños según el ritmo que llevan, en brutos e inteligentes, los inteligentes son los que sobresalen en la escuela y los torpes son los otros, aunque todavía se tiene este pensamiento en este momento, tal vez podría cambiar si viéramos a el niño como un ser humano que  desarrolla distintos dotes.

·         QUE LAS ESCUELAS MANEJAN ESPECIALISTAS QUE RETIENEN EL CONTROL:

Pienso que este punto todavía no se ha diferenciado en este momento, ya que aun vemos la poca integración y unión que manejan las diferentes personas de diferentes cargos que trabajan en una institución.

·         QUE EL CONOCIMIENTO ES DE POR SI FRAGMENTADO:

Este punto es en la cual ven cada área para enseñar diferentes y sin relación con las otras, como si cuando uno está en determinado momento solo utiliza matemáticas y no está utilizando español, sociales,etc.

·         QUE LAS ESCUELAS COMUNICAN LA VERDAD:

Los maestros enseñan a sus estudiantes, de manera que siempre habrá una sola explicación es decir, una verdad absoluta de x tema.

·         QUE EL APRENDIZAJE ES INDIVIDUAL Y LA COMPETENCIA LO ACELERA:

 En este se enfoca en la perspectiva individual de cada niño, la manera en como el domina la materia y como el compite a veces de una manera no sana para determinar cómo lo está haciendo.

Logro concluir que aunque algunos de estos puntos han cambiado en este siglo, seguimos de la mano con muchos más, y esto es algo demasiado difícil de creer, conociendo tantos profesores que conocen tanto de pedagogía y cuales serian los daños que podían ocasionarle al niño, al por ejemplo de clarificarlo en inteligente y bruto, en enseñarle de una sola manera y si entendió bien, y si no de malas, diría que es una educación para crear y formar personas pasivas, las cuales nunca conocerán muchas de sus habilidades, porque nunca exploraran, siempre esperaran a que le den todo medio molido, exámenes con preguntas pre configuradas y respuestas predeterminadas, en donde ellos no pondrán en juegos sus saberes, todos sus saberes, y que aprenderán de una sola forma todo, y más adelante serán personas que por decirlo de una manera un poco grotesca se dejaran “mangonear” de cualquiera, de sus jefes , de sus esposos, amigos, ya que nunca tuvieron una voz, serán demasiados tercos ya que solo conocerán una sola forma de realizar determinada acción, o de contestar, o de estudiar y no estarán con su mente abierta a conocer nuevas formas, serán prácticamente maquinas o robots que harán siempre lo mismo y si lo deja de hacer de esa manera se enfermaran o dañaran y se volverán “inservibles” para ellos mismos.

HECHO POR: DANIELA HURTADO LOZANO, 3-1